Mientras algunos centros educativos castigan el uso de la IA, las empresas ya preguntan en las entrevistas de trabajo: “¿Sabes utilizar herramientas de inteligencia artificial?”
Por : Ángel Puello
En numerosos colegios, escuelas y universidades todavía predomina una postura de rechazo casi absoluto hacia el uso de la inteligencia artificial (IA).
En algunos casos, su utilización está completamente prohibida; en otros, basta con mencionar herramientas como ChatGPT para generar sospechas de fraude académico.
Sin embargo, fuera de las aulas, el mundo avanza en una dirección muy distinta.
Cada vez es más frecuente que empresas, instituciones públicas y organizaciones privadas incluyan en sus procesos de selección una pregunta que hace apenas dos años era impensable: ”¿Tiene experiencia utilizando herramientas de inteligencia artificial?”.
Lo que antes era una ventaja competitiva comienza a convertirse en una habilidad básica, al mismo nivel que saber usar una hoja de cálculo, redactar un informe o realizar una presentación.
Ahí surge una contradicción que no puede seguir ignorándose.
¿Cómo es posible que un estudiante sea penalizado por aprender una herramienta que probablemente necesitará para conseguir empleo?
El problema no es la inteligencia artificial. El verdadero problema es utilizarla de manera irresponsable. La solución tampoco consiste en prohibirla. Lo inteligente es enseñar a usarla correctamente.
La historia demuestra que la educación siempre ha tenido que adaptarse a las nuevas tecnologías. Ocurrió con las calculadoras, con Internet, con los motores de búsqueda y con las plataformas digitales. En su momento también hubo resistencia. Hoy nadie imagina un sistema educativo sin ellas.
La inteligencia artificial representa un cambio de la misma magnitud.
Utilizada con criterio, puede ayudar a investigar mejor, organizar ideas, comprender temas complejos, aprender idiomas, desarrollar proyectos, corregir errores de redacción y estimular el pensamiento crítico. No reemplaza al estudiante; amplía sus posibilidades cuando existe supervisión y una adecuada orientación docente.
Por supuesto, también existen riesgos. Copiar trabajos sin comprenderlos, depender totalmente de la IA o presentar como propio un contenido generado automáticamente son prácticas que deben evitarse. Pero esas conductas no justifican cerrar la puerta a una tecnología que ya está transformando la economía, la ciencia, la medicina, la ingeniería, el derecho, la comunicación y prácticamente todas las profesiones.
En lugar de prohibir, los centros educativos deberían enseñar ética en el uso de la inteligencia artificial, verificar que el estudiante comprenda lo que presenta y diseñar evaluaciones donde la creatividad, el análisis y el razonamiento tengan mayor peso que la simple memorización.
Los estudiantes del presente competirán en un mercado laboral completamente distinto al de hace cinco años. Quienes egresen sin saber utilizar herramientas de inteligencia artificial llegarán con una desventaja frente a quienes sí desarrollaron esas competencias durante su formación.
La verdadera misión de la educación no es preparar a los alumnos para el pasado, sino para el futuro. Y ese futuro ya comenzó.
La discusión no debería ser si la inteligencia artificial entra o no a las aulas. Esa decisión ya la tomó el mundo. El verdadero desafío consiste en enseñar a utilizarla con responsabilidad, pensamiento crítico y principios éticos. Los centros educativos que comprendan esta realidad estarán formando profesionales preparados para los empleos del mañana; quienes insistan únicamente en prohibirla corren el riesgo de graduar jóvenes con menos herramientas para enfrentar un mercado laboral que cambia a una velocidad sin precedentes. La educación debe evolucionar al mismo ritmo que la sociedad.
angelpuello@gmail.com
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